白求恩 高中教育中的英雄精神传承

記得高中時，歷史課本裡總有幾頁講白求恩的故事。那時我只當它是考點，背完就忘。直到後來去加拿大旅行，偶然走進他的故居博物館，牆上掛著他寫給妻子的信：「這裡的傷患太多，我不能離開。」那一瞬間，胸口像被什麼撞了一下——原來英雄不是遙遠的符號，是活生生的人，在戰火中選擇留下，只為救幾個陌生生命。

回台灣教書後，我常在想，高中教育裡的白求恩精神，究竟該怎麼傳承？不是硬塞進課綱或考試題，而是讓學生從日常裡感受那種「無國界的人性光輝」。比如去年，學校辦了場跨學科專題：生物課解剖青蛙前，先播白求恩在簡陋手術檯搶救傷員的紀錄片；國文課則分析他日記裡的文字，那些掙扎與堅持，學生們分組討論時，有人紅著眼眶說：「原來勇敢不是不怕死，是怕了還繼續做。」

但現實總有挑戰。現在的孩子活在資訊爆炸時代，英雄故事容易被淹沒在抖音短影音裡。我曾試著把白求恩的事蹟連結現代議題——像烏克蘭戰爭中的志願醫生，或台灣偏鄉醫療隊的故事。課堂上讓學生模擬「戰地醫院決策」：資源有限時，該先救誰？一個學生舉手反問：「老師，如果換成我，可能早逃了⋯⋯但白求恩為什麼不走？」這問題戳中核心：傳承的關鍵不是美化英雄，是直面人性的脆弱，再從中找到堅持的理由。

深度來說，這種精神傳承關乎價值觀的扎根。白求恩代表的國際主義，在全球化撕裂的今天更顯珍貴。高中階段正是青少年形塑世界觀的黃金期，與其空談「學雷鋒」，不如帶學生走進社區服務。去年校慶，我們發起「一日白求恩行動」：學生分成小組，為獨居老人量血壓、幫新住民孩子課輔。事後有學生在週記寫：「握著阿嬤顫抖的手，我才懂課本那句『醫者仁心』的重量。」教育的力量，在於把抽象精神化為體溫般的真實。

然而，太多學校把英雄教育做成表面功夫。掛幾張海報、辦場演講就交差，學生轉頭就忘。真正的傳承需要「浸潤式設計」：歷史課不只講日期戰役，更剖析白求恩為何放棄加拿大優渥生活；公民課討論醫療資源分配的正義；甚至美術課能用他的素描作品，引導學生畫出心中的「平凡英雄」。這不是添加課程負擔，是讓教育回歸本質——教人成為有溫度的人。

看著畢業生回校分享，有人成了無國界醫生，有人在小鎮開診所。他們不常提白求恩的名字，但那種「哪裡需要就往哪去」的勁兒，分明流著同樣的血脈。英雄精神從不死在教科書裡，它活在每個選擇善良的瞬間。當高中生學會在捷運上讓座、為流浪狗撐傘時，白求恩的靈魂就已悄悄甦醒。